Pädagogik und Psychologie - Soziale Arbeit
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Pädagogische Grundhaltungen bilden das Fundament für erfolgreiche pädagogische Beziehungen. Traditionell spielen Konzepte wie Kongruenz, Empathie und Wertschätzung eine zentrale Rolle als Leitlinien für das Verhalten von pädagogischen Akteuren. In der ressourcenorientierten Sozialen Arbeit liegt der Fokus auf der Erkennung und Förderung individueller Potenziale. Durch Partizipation werden die Betroffenen aktiv in pädagogische Prozesse eingebunden, was ihre Selbstbestimmung stärkt. Hierbei ist ein ausgewogenes Verhältnis von Nähe und Distanz zu den zu Erziehenden von essenzieller Bedeutung.
Die Herausforderung besteht darin, eine Nähe zu schaffen, die Vertrauen und Offenheit ermöglicht, ohne jedoch Grenzen zu überschreiten und die Autonomie der Adressierten einzuschränken. Gleichzeitig ist angemessene Distanz erforderlich, um professionelle Urteilsfähigkeit zu bewahren und Abhängigkeiten zu vermeiden. Dieses Nähe-Distanz-Problem reflektiert das Spannungsverhältnis zwischen emotionaler Verbundenheit und professioneller Distanz.
Im Kontext von Macht und Verantwortung ergibt sich ein weiteres Spannungsfeld. Pädagogische Akteure haben Macht über ihre Schützlinge, da sie Einfluss auf Entscheidungen und Entwicklungsprozesse haben. Diese Macht muss verantwortungsbewusst eingesetzt werden, um individuelle Bedürfnisse zu respektieren und potenziellen Missbrauch zu verhindern. Die Verantwortung besteht darin, die Wohlfahrt der Adressierten in den Vordergrund zu stellen und transparente Entscheidungsprozesse zu gewährleisten.
Insgesamt erfordert die Gestaltung pädagogischer Beziehungen ein sensibles Gleichgewicht zwischen Nähe und Distanz sowie eine bewusste Abwägung von Macht und Verantwortung. Dies stellt eine Grundvoraussetzung für effektive und ethisch verantwortungsbewusste pädagogische Arbeit dar.

 


Verlaufspläne

Verlauf - Nähe-Distanz-Problem

Verlauf - Macht und Verantwortung


Arbeitsblätter

Arbeitsblatt - Beziehungen


Digitale Übungen 

Nähe-Distanz - Problem

Anwaltschaft des Kindes


 








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